Le programme scolaire Visez haut est conçu afin d'augmenter considérablement le niveau d'activité physique de nos élèves grâce à un programme d'activités internes de qualité et complet.

Il faut garder à l'esprit que les programmes d'activités internes ne servent pas uniquement à rehausser le niveau d'activité physique ou améliorer la santé de nos enfants. Ils jouent un rôle prépondérant dans l'engagement des jeunes envers leur école, en particulier les élèves à risque. Voici quelques-uns de ces avantages.

Au bas de cette page se trouve un fichier PDF qui contient un exemple de formulaire de proposition d'activités internes dont peuvent se servir les enseignants lorsqu'ils soumettent un plan d'exécution d'activités internes au sein de leur école. En plus des avantages énumérés ci-après, les enseignants disposeront de nombreux arguments pour appuyer leur projet de réalisation d'un programme d'activités internes dans leur école.

• Les activités internes permettent aux élèves ne prenant pas part aux activités sportives de l'école de pratiquer un sport et une activité physique.

De manière générale, les équipes sportives interscolaires de niveau élémentaire et secondaire reçoivent en priorité le financement, le temps et les ressources qui leur sont nécessaires. Il ne faut pas oublier que la majorité de nos élèves ne font pas partie de ces équipes sportives, ce qui nous amène à poser la question : quelles sont les activités en place qui s'adressent à ces jeunes? L'offre d'activités extrascolaires ne devrait pas uniquement s'adresser aux élèves ayant une expérience préalable, des compétences ou des moyens financiers leur permettant de participer. Des études ont démontré qu'en moyenne seulement 20 à 25 % des élèves font partie d'une équipe sportive de leur école. Qu'avons-nous à offrir aux 75 % qui restent?

Lorsque nous encourageons les élèves à « s'impliquer », nous devons prendre en considération les besoins de tous les élèves et pas seulement de ceux qui obtiennent une place dans l'équipe. Les programmes d'activités internes « remettent les compteurs à zéro » en ce qui a trait aux occasions proposées pour tous les élèves de l'école.

En permettant à plus d'élèves de pratiquer un sport ou une activité physique, un plus grand nombre d'entre eux participent aux activités scolaires.

Promouvoir la participation des élèves aux activités scolaires devrait faire partie de tout plan de prévention de l'intimidation. Les élèves qui s'impliquent à l'école ont tendance à former des relations saines avec les autres élèves et l'école en général. En tant que programme inclusif, les activités internes encouragent la participation de tous. Les programmes inclusifs permettent la création d'une communauté scolaire invitante et positive pour tous les élèves.

• Les programmes d'activités internes favorisent les inscriptions aux cours d'éducation physique et à la santé à l'école secondaire.

Les programmes d'activités internes sont intimement liés aux programmes d'éducation physique et à la santé des écoles secondaires. Plus les élèves sont exposés aux gymnases et aux centres de conditionnement physique et de musculation, plus ils se sentiront à l'aise avec la poursuite d'un cours d'éducation physique et à la santé. Les programmes d'activités internes donnent lieu à plus d'interactions entre les enseignants d'éducation physique et les élèves qui autrement ne se seraient peut-être pas inscrits à un cours d'éducation physique et à la santé ou dans une équipe scolaire.

Le fait qu'un plus grand nombre d'élèves pratiquent un sport au gymnase ou à l'extérieur revalorise le programme d'éducation physique et à la santé. Les activités internes permettent à un plus grand nombre d'élèves d'être actifs et impliqués dans la vie scolaire.

• Les programmes d'activités internes peuvent jouer un rôle de premier plan dans les initiatives scolaires telles que Réussite des élèves, Écoles sécuritaires et Transition de la 8e à la 9e année.

Grâce à leur nature inclusive, les activités internes permettent à chaque élève de participer et de goûter à la réussite. Les élèves ayant des besoins spéciaux peuvent faire leur place parmi les autres élèves en participant aux activités internes ou aux ligues maison. Bon nombre de ces élèves ne participent à aucune autre activité le midi ou après l'école : les programmes d'activités internes favorisent le développement d'un sentiment d'appartenance.

Les élèves qui participent aux activités scolaires sont plus enclins à la réussite tant académique que sociale. Il est de prime importance de trouver des activités qui permettront aux élèves de 9e année de s'impliquer dans leur nouvelle école. La transition de la 8e à la 9e année est une période difficile. Les programmes inclusifs, positifs et amusants comme les activités internes sont l'occasion idéale pour les élèves de 9e année de prendre part à la vie scolaire.

Les programmes qui contribuent à la création d'une atmosphère positive et inclusive sont importants pour la mise en place d'une école sécuritaire, à l'abri de la violence et de l'intimidation. L'établissement de relations saines est un des éléments clés du plan de prévention de l'intimidation d'une école. Les programmes d'activités internes permettent à tous les élèves de s'amuser lors d'activités les rapprochant les uns des autres.

• Des activités inclusives et positives favorisent le développement de l'estime de soi chez nos élèves.

Les élèves qui affichent une faible estime d'eux-mêmes ont tendance à éprouver des difficultés dans les sphères académiques et sociales. Des activités non intimidantes ayant pour but de participer et de s'amuser peuvent contribuer au développement de leur estime d'eux-mêmes. Les activités internes éveillent un sentiment d'appartenance chez les élèves et permettent à ceux-ci de jouer et de s'amuser, quel que soit leur niveau d'habiletés. Les activités internes ne divisent pas les élèves en clans ou en groupes. Tous peuvent jouer et avoir confiance en leurs habiletés.

Des élèves travaillant ensemble à la conférence Visez haut en novembre 2007.

• Les programmes d'activités internes augmentent le niveau d'activité physique et améliorent la santé immédiate et à long terme de nos élèves.

Il faut reconnaître que nous sommes au beau milieu d'une épidémie d'obésité qui affecte nos enfants et la population adulte. Le nombre de jeunes chez qui un surpoids ou de l'obésité est constaté a triplé depuis les 10 dernières années. Le fait de proposer plus d'occasions à nos élèves de pratiquer une activité physique se révélera un avantage appréciable pour la santé de ces jeunes, aujourd'hui et pour les générations à venir.

Bon nombre d'études ont établi un lien entre l'activité physique et la réussite académique, ainsi qu'avec l'amélioration de la concentration, du comportement et de l'assiduité.

• Les programmes internes qui se déroulent pendant la pause du midi permettent de réduire le nombre d'élèves se trouvant dans les autres zones de surveillance.

Lorsqu'elles sont gérées adéquatement, les activités internes peuvent faire naître une atmosphère positive et vivante dans le gymnase. En permettant aux élèves d'entrer au gymnase et d'assister aux activités, vous diminuez ainsi le nombre d'étudiants qui se trouveraient autrement dans les autres zones de surveillance comme les corridors, la cafétéria, la cour d'école, le fumoir et le stationnement.

Pour que cela soit possible, une coopération étroite est nécessaire entre la direction, le personnel, les enseignants d'éducation physique et à la santé, et les gardiens de sécurité.

Les écoles élémentaires posent un défi plus important car les jeunes enfants qui assistent aux activités peuvent exiger une surveillance accrue.

Les élèves veulent s'impliquer dans la vie scolaire : ils cherchent à appartenir à un groupe. Les activités internes permettent à tous les élèves de prendre part à quelque chose qu'ils aiment en compagnie de leurs amis. La devise « être, appartenir et devenir » résume les objectifs d'un programme d'activités internes.

En éduquant l'élève « dans son entité », les activités internes deviennent une réalité à laquelle les élèves appartiennent.

Exemple de Formulaire de Proposition D'Activités Internes

Le texte suivant est un exemple de formulaire dont le personnel pourrait se servir pour appuyer l'idée de mettre en place ou améliorer un programme d'activités internes dans son école.

Justification du programme - Pourquoi est-il important d'avoir un programme d'activités internes ou une ligue maison?

Il y a plusieurs raisons d'avoir un programme d'activités internes dans votre école. Les programmes d'activités internes procurent de nombreux avantages aux élèves et à l'école en général. Vous pouvez vous servir des avantages énumérés précédemment et en ajouter d'autres qui sont spécifiques à votre école.

Le fait de garder les élèves actifs et impliqués pendant ou après la classe est un bénéfice qui a des répercussions sur toute l'école.

Mise en œuvre - Qui s'occupera de la gestion du programme?

Dans certains cas, les directions et les fédérations scolaires approuvent la supervision d'activités internes comme faisant partie des tâches de surveillance de l'école. Des conseils scolaires tels que Kawartha Pine et Wellington Catholic reconnaissent ces tâches de surveillance. Toutefois, ce n'est pas le cas de la plupart des conseils scolaires.

Ce programme devrait être organisé par un membre du personnel ou une équipe de membres du personnel dans le cadre de leurs tâches bénévoles extrascolaires. Il s'agit du modèle le plus courant et celui-ci réussit bien.

Financement - D'où viendra l'argent nécessaire?

La mise en œuvre et le maintien d'un programme d'activités internes ne nécessitent que peu d'argent. Ce programme tire profit des équipements déjà en place. La direction ne devrait avoir à délier les cordons de la bourse que pour compenser l'usure de l'équipement, de la même façon que lorsque des fonds sont nécessaire pour l'achat de ballons de basketball ou d'équipements de football.

Horaire et lieux - À quel moment de la journée les activités internes seront-elles offertes?

Les écoles élémentaires peuvent offrir des activités internes pendant la pause du midi ou pendant les collations du matin et de l'après-midi. Ces pauses représentent l'occasion idéale de réunir les élèves au gymnase pour la tenue d'activités. La plupart des élèves ont terminé leur repas en quelques minutes : le gymnase est un lieu positif et actif où ils peuvent passer le reste de la pause.

Dans le cas d'une école secondaire avec une pause du midi commune, vous pouvez offrir des activités internes à ce moment. Toutefois, si votre école offre deux, voire trois pauses du midi, les activités doivent se dérouler après l'école. Un soir par semaine au début est suffisant.

Qu'attendez-vous de la direction?

Vous attendez son APPUI, quel qu'il soit. Il se peut que vous n'obteniez pas d'appui en ce qui a trait à la supervision. Mais la direction de votre école peut vous appuyer en fournissant des moyens financiers ou en faisant la promotion du programme, dans le but d'attirer la participation d'un plus grand nombre de membres du personnel pour s'acquitter de la tâche de supervision.

Le directeur a le pouvoir de mobiliser les troupes. Disposer de son appui donne un sérieux coup de pouce vers la réussite du programme.