Il existe sans l'ombre d'un doute bon nombre d'obstacles qui rendent difficile la mise en œuvre d'un programme d'activités interne de qualité dans nos écoles. Toutefois, grâce au travail d'équipe et à la coopération, chaque obstacle peut être franchi. Les administrateurs scolaires et le personnel travaillent quotidiennement à faire tomber les obstacles. Vous trouverez dans cette section une description de ces obstacles de même que leurs solutions possibles.

Les écoles qui présentent un programme d'activités internes efficace sont celles qui partent toujours du principe que ces programmes BÉNÉFICIENT À L'ÉCOLE TOUT ENTIÈRE. La responsabilité de tels programmes n'est pas laissée uniquement aux enseignants d'éducation physique et d'éducation pour la santé. Ces programmes emploient du personnel de toutes les matières, des enseignants qui s'intéressent à l'activité physique et qui veulent offrir une chance à tous les élèves de participer.

Le meilleur scénario est de disposer des services d'un enseignant bénévole pour la gestion du programme d'activités internes, comme d'autres le font en tant qu'entraîneur d'une équipe sportive ou directeur de la chorale de l'école. Avec les changements à venir relatifs à la supervision, il est plus important que jamais que les activités internes fassent partie du fonctionnement global de l'école.

Parmi les obstacles dont il sera question dans cette section, mentionnons :

La supervision
L'horaire
L'implication du personnel et le savoir-faire
Le financement
Les installations

La Supervision

Rendre possible la supervision des activités est l'obstacle numéro 1 auquel font face les programmes d'activités internes, tel que démontré dans des études récentes menées par le professeur John Dwyer, de l'University of Guelph, et le professeur Ken Allison, de l'University of Toronto, de même qu'au cours d'une étude menée en 2006 par Visez haut. Voir ci-dessous :

« Obstacles à la mise en œuvre d'un programme d'activités internes dans les écoles élémentaires. »
(Dwyer et Allison, 2004)

1. Problèmes liés à la supervision
2. L'horaire
3. Les installations
4. Le moral du personnel
5. Le financement

« Obstacles à la mise en œuvre d'un programme d'activités internes dans les écoles secondaires. »
(Dwyer et Allison, 2004)

1. Problèmes liés à la supervision
2. L'horaire
3. Le financement
4. Les installations
5. Le moral du personnel

Les écoles qui présentent un programme d'activités internes complet et efficace ont aménagé la supervision du programme comme partie intégrante de l'horaire de surveillance de l'école. La supervision des activités internes s'organise donc autour de la surveillance de la cafétéria, des corridors, de la cour d'école et d'autres zones de surveillance courantes. Cela permet d'offrir un programme d'activités internes pendant toute l'année scolaire.

Certaines écoles secondaires mettent à profit les élèves des classes d'élite d'éducation physique et à la santé de 12e année pour organiser et superviser le programme. Malheureusement, certaines écoles n'ont qu'une seule classe de ce genre par année, ce qui veut dire qu'en l'absence de cette classe lors un trimestre donné, aucune activité interne ne peut être organisée. Pour garantir la viabilité à long terme du programme, la meilleure méthode consiste à faire en sorte que la surveillance des activités fasse partie de l'horaire de surveillance général de l'école.

Plusieurs écoles permettent aux élèves d'assister aux parties au gymnase. Le fait de permettre l'accès aux spectateurs diminue le nombre d'élèves présents dans les autres zones de surveillance. Cela réduit donc l'ampleur de la tâche de surveillance de ces enseignants et fait en sorte que les activités internes font partie intégrante de l'horaire de supervision.

Ce modèle de supervision est efficace. Plusieurs écoles ont aménagé leur horaire de supervision de sorte que plusieurs activités importantes comme les activités internes puissent avoir lieu. De plus, la supervision des activités internes doit être distribuée équitablement entre tous les enseignants; elle n'est PAS l'unique responsabilité des enseignants d'éducation physique! Veuillez consulter la section Programmes-pilotes pour de plus amples renseignements.

Le fait de disposer de temps libre pendant l'heure du midi représente un autre obstacle que les écoles doivent franchir. Toutes les écoles fourmillent d'activités pendant la pause du midi, y compris des séances de tutorat pour les élèves.

L'Horaire

Un des obstacles majeurs auxquels les écoles font face est l'aménagement de l'horaire. Les écoles avec deux ou trois pauses du midi ne peuvent disposer du gymnase pour la tenue d'activités internes. Le gymnase est toujours occupé par une classe d'éducation physique lors des pauses du midi.

La meilleure solution consiste à réserver un soir par semaine après l'école, qui servira uniquement à la tenue d'activités internes. De façon générale, le gymnase ne sert qu'aux équipes sportives interscolaires après les classes. Cependant, il n'y a aucune raison pour que les activités internes ne puissent se dérouler un soir par semaine : cela laisse quatre soirs aux équipes interscolaires. Une autre solution consiste en la mise en place d'un programme « un ballon pour tous » à la pause du midi. Voir la section « Organisation d'un programme d'activités internes » pour plus d'information.

Les écoles doivent évaluer les priorités quant à l'implication des élèves dans les activités parascolaires. EST-CE QUE TOUS LES ÉLÈVES ONT UNE CHANCE ÉQUITABLE DE JOUER? Si la réponse est « oui », le fait de réserver un soir par semaine pour les élèves qui ne font pas partie des équipes scolaires ne devrait pas représenter un sacrifice énorme. Chaque élève a le droit de jouer.

L'Implication du Personnel

L'échec des programmes d'activités internes peut parfois être attribué au fait que la responsabilité de la gestion du programme repose sur les épaules d'un seul enseignant. Cette tâche supplémentaire s'ajoute aux autres responsabilités et le programme d'activités internes en souffre. Les programmes d'activités internes qui réussissent à long terme s'appuient sur le partage de la tâche entre plusieurs membres du personnel et plusieurs élèves, qui occupent des rôles de premier plan.

Tout membre du personnel peut organiser ou superviser une activité interne. Ces activités ne demandent pas un savoir spécifique; aucun enseignement n'est dispensé. Plusieurs programmes efficaces profitent de l'implication de plusieurs enseignants, et pas seulement les enseignants d'éducation physique et à la santé. C'est le message que vous devez faire passer au personnel, par exemple lors d'une présentation de 5 minutes pendant une réunion du personnel.

Les enseignants d'éducation physique et à la santé peuvent organiser un court atelier sur les bases de la supervision dans un gymnase. Cela pourrait calmer les inquiétudes des autres enseignants envers le gymnase.

Tant que les enseignants se sentent bien au gymnase, il ne devrait pas y avoir de problèmes. Les enseignants devraient se familiariser avec les éléments suivants :

- la trousse de premiers soins;
- la clé permettant l'accès aux dépôts;
- l'accès au téléphone;
- un sifflet.

La présence d'un élève comme assistant peut être utile pour la mise en place et le rangement de l'équipement. Les élèves doivent être encouragés à tenir des rôles de premier plan dans le programme d'activités internes. Cela leur procure une excellente expérience de leadership et soulage par le fait même la charge de travail du personnel.

Consultez la section Programmes-pilotes de même que la section Organisation d'un programme d'activités internes pour en savoir plus sur le leadership des élèves.

Le Financement

Le financementd'un programme d'activités internes ne devrait pas être un problème majeur. Les activités internes ne nécessitent pas d'équipement spécialisé. Ces programmes utilisent simplement le même équipement que celui servant aux cours d'éducation physique et à la santé. Des activités telles que le soccer intérieur, le football-toucher, le drapeau, le hockey en salle, le handball, le badminton et le basketball ne nécessitent pas d'équipement complexe.

Les écoles devraient réserver une partie du budget annuel du comité des élèves, du comité sportif ou du budget sportif pour l'achat de t-shirts (Super équipes?) ou de récompenses qui pourraient figurer au programme. Il suffit de le demander; les programmes d'activités internes sont en droit de demander de l'argent au même titre que les équipes de football ou de basketball.

Les Installations

Les écoles qui disposent d'installations inadéquates, comme un petit gymnase, doivent user d'imagination pour mettre sur pied un programme d'activités internes de qualité. L'organisation d'activités qui conviennent aux petits gymnases doit être la priorité. De même, réserver un soir après l'école pour la tenue des activités internes peut s'avérer une autre solution.

Les programmes d'activités internes ne doivent pas nécessairement être structurés pour être efficaces. Plusieurs écoles se contentent d'organiser des activités ouvertes qui attirent bon nombre d'élèves.

Les écoles disposant de petits gymnases peuvent mettre en place un programme « basé sur le jeu », où les élèves se présentent au gymnase pour y trouver des ballons et des équipements de toutes sortes. Cela permet aux élèves de participer à des activités plus spontanées, comme le basketball, l'aki, le soccer, etc.

Quelques-uns des meilleurs programmes d'activités internes laissent tout simplement les enfants s'amuser.